教育干部换位体验日记两篇

2018-07-16 10:50 来源:网络综合
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【导语】日记是指每天记事的本子或每天所遇到的和所做的事情的记录。以下是无忧考网为大家带来的日记精选,欢迎大家阅读。
   篇一
  孩子犯错是很平常的事情,对大人来说微不足道的小事,对孩子而言就是天大的错误。当孩子犯错后,换一个角度看孩子,你会有意想不到的收获。

  孩子犯错往往喜欢逃避职责,这样对他的成长是不利的,一个不敢应对自己错误的人,无法承担重任,也无法应对纷繁复杂的世界。

  我们班上孩子,在以前,犯错是不敢主动承认的,原因很简单,怕老师责骂。之后,有同学犯错了,我没有直接骂,而是讲出他犯这个错误的后果,引导他们。此刻渐渐有人,发展到,只要自己犯错,都会主动和老师说。这些是我比较欣慰的。

  小江,经过一年多教育指导,学习上用心性不稳定,纪律上改变很多,不会无缘无故去打人。上个星期五,他第一个,早早的来到学校,能够看出他对学习的激情是很好的。但是,由于自己冲动性格,在没有钥匙的状况下,一脚把门锁头踢坏了。这件事,我在班上问起时,他一一承认,但是,当应对要和他爸爸讲的时候,他却退缩了。

  活动课的时候,他来办公室找我,一副犯错后悔悟的表情。“老师,你能把烂掉的锁头给我吗?”我不明白他要干嘛,但是尊重他的意愿,把锁头给他了。之后,小丽跑到我的办公室说:“老师,门被小江修好了。”我好奇的问:“怎样修的?”“用笔修好的。”我准备看看小江的杰作,走上楼梯看了。用笔壳虽然插不稳,但是,也能够把门闭合。在那里,我看到了孩子小小的创造力。如果,鼓励他继续发挥自己的脑袋,发明创造,他将越来越聪明。

  小丽告诉我,小江害怕让他的父亲明白这件事。我特意接近小江,和他聊天,告诉他,他能主动承认错误,并且试图想办法自己解决,是一个十分有担当的人;修复门头,虽然不实用,但是,也说明,你是个善于思考的孩子。如今,就差应对了,你不敢跟父亲讲是因为不敢应对你爸爸。怕他明白后的反应,或者是害怕父亲失望。其实,只要你的态度诚恳,并且告诉他不会再犯错了,他是不会怪你的。主要是自己要做到。事后,他采纳了我的意见,他父亲也主动给我打了电话。

  在这件事上,我并没有因为这个孩子的错误而生气。反而收到意想不到的收获。教育孩子的错误,要学会从另一个角度看待错误。
篇二
  7:30

  冬日的清晨,天还没亮,我站在寒霜浓雾下的街边等车,准备去学校,这对于已经习惯了9点上班的我来说,实在是一场考验,因为往常的这个时候,我还在温暖的被窝里。

  7:50

  到达学校,两位轮值的学校行政领导已经在校门口执勤,他们对我这么早的到来表示意外,因为我的这次体验,并没有提前告知学校,我希望体验到的是学校生活的常态。简单地打过招呼,我便和他们一起在校门口值守,陆续有老师和学生到校。乡镇学校的孩子住得比较分散,除了住校生,走读生每天都由家长安排接送,有骑摩托车送的,有骑自行车送的,有面包车整车送来的,一时间校门口车来人往,值班领导不停地招呼着学生:“停一停!”“看着车!”“小心点!”直到8:25,门口的喧闹才渐渐平息,而此时,寒风中的我,手脚已经被冻得冰凉生疼了。

  8:30

  早读课的时间,我和校长一起在校园里转了一圈,说实话,作为这所学校的联系干部和责任督学,虽然来过许多次,但每次都只是走马观花,或是就事说事,从来没有全面地了解过学校。今天,我终于把校园转了个遍,从校长那儿也了解到更多关于学校管理方面的情况。

  9:10

  上课时间到了,我走进三年级1班教室,坐在教室最后一排,听老师上课。临近期末,老师组织给孩子们复习,这堂课复习的是《清明上河图》。回顾了课文内容后,老师抓住文中的“舍近求远、左邻右舍”两个词,让孩子们说出类似的成语,课堂一下子热闹起来,孩子们你一个我一个,说出了许多好词。随后,老师让孩子们分组讨论,集思广益积累更丰富的词语,大家立刻自动围成了6个小组,唯独落下了坐在最后的一个女孩。

  此时,我才注意到这个女孩的与众不同:她乖乖地坐着,时而埋下头写写画画,时而抬起头痴痴地望着我笑,她的笑容显得怪异,我想她应该是一名智障儿童(课后与老师的交谈证实了我的猜测)。我回望着她,也笑。这时。老师走到她身旁,拍拍她的肩膀,她便把头转了过去,再也没有看我。虽然她无法明白老师的讲课,无法说出含反义词的成语,无法融入同学们的讨论,但是她来了,她在这里,她听老师的话!

  9:50

  下课铃响了,各年级各班的学生纷纷涌向操场,参与大课间活动,老师们也来到各自班级的队伍后面,跟着孩子们一起活动。我跟校长聊起刚才课堂上看到的女孩,校长跟我说学校几乎每个年级都有特殊儿童,他们随班就读,和其他正常孩子一样接受义务教育,学习文化知识。

  近年来,我县的特殊教育取得了长足进步:建县之初仅3名特殊儿童在校就读;2007年成立特殊教育中心,吸纳了为数不多的“三残”儿童;2013年,进入特教中心的“三残”儿童10名,随班就读39名;2014年,在特教中心就读的儿童增加到22名,随班就读人数持续增加,小学阶段残疾儿童入学率94.9%,初中阶段为90.6%。另外,我们还对不能入学的6名特殊儿童实施了“送教上门”服务,关心关注其身心健康。但是,从已入学儿童的学习状况来看,他们一般不能很好地融入班级,所学的知识也相当有限,因此,我们还需要在特殊教育方面继续加大力度,让特殊儿童真正享受到学习的快乐,成长的快乐。

  11:45

  中午,我和老师们一起在学校食堂吃饭,午餐是大白菜炒肉、回锅肉和素菜汤,我在校长的指引下打好了饭菜,便在靠墙的一张桌子前坐下。食堂不大,刚好能容纳下两百六十余名学生就餐,老师却没有座位。我注意到,为了让学生们都有座位,老师们或站着、或蹲着、或靠在墙边吃饭,这让舒舒服服坐着的我感到羞愧,马上站了起来。班主任老师站在各自班级的前面,一边给学生打饭菜,一边招呼学生认真吃,不要浪费。

  “光盘”过后,吃惯了机关食堂的我像老师们一样,端着餐盘走进内堂,清洗自己的餐具。操作间里收拾得比较整洁,但设备有些陈旧,抽油烟机、灶台、洗菜池因为年久失修,都显得斑驳了。

  12:30

  午饭过后,孩子们三三两两地在教室、操场休息,我也一个人随意地在学校里逛着。“赵阿姨?”一个稚嫩的声音传进我的耳朵,我扭头一看,一个瘦弱的小女孩站在我身后。这不是我联系的那个留守孩子小宇吗?父母离异后,爸爸外出打工,小宇一直跟着爷爷奶奶生活,小小年纪的她是住校生,早早地学会了独立。“真的是你?我以为认错人了,”小宇高兴地走上前来拉着我的手,欣喜地说,“上次你给我买的新衣服我都舍不得穿,一直放着!还有书包和文具,这学期我一直在用!”想到小宇从小和妈妈分开,母爱的缺失让她的成长历程有了遗憾,想到自己虽然是她“一对一”的联系人,但也没有给予她更多的关怀,心里觉得很惭愧。牵着她瘦小的手,搂着她瘦削的肩膀,我带着她来到办公室,把我带给她的几本课外书交到她手里。看着她欢天喜地地捧着书奔向教室,我的心也被感染了,小小的一点关心就能让孩子感动,为何不能多做一点呢?

  14:00

  下午第一节课,三个班的学生在操场上体育课,我站在操场边,一边看一边继续听校长介绍学校的情况,一边听一边记录。我想,作为联系干部,我走进基层学校的时间很少,对学校的情况了解得还不清楚,学校存在的困难和问题不能及时掌握,这是我的失职。这次的换位体验让我收获很大,今后还要抽出更多时间,走进基层,多听听、多看看、多帮帮,真正做到为基层学校解难题、办实事。